3 способа развития творческого мышления детей

Неизвестно, каким будет будущее наших детей. В то время, когда я была в возрасте старшей дочери, моей профессии даже не существовало в России.  В наше время изменения идут стремительнее. В таких условиях важно быть находчивым, гибким и способным мыслить быстро и творчески. 

Что же такое творческое мышление (креативность)? А это ни что иное, как способность придумывать новое и полезное. С понятием творческого мышления связано много мифов.

Мифы о творческом мышлении

Первый миф: творческое мышление присуще только людям искусства (художникам, музыкантам, актерам и т.д.). Напротив, творческое мышление присутствует в изобразительном искусстве, науке, информационных технологиях, литературе, воспитании, медицине и многих других областях. Творческое мышление применяется в быту при решении самых обычных задач — что приготовить необычного на ужин из имеющихся продуктов, как расставить мебель в детской, как научить ребенка одеваться самостоятельно.

Второй миф: творческое мышление — это дар, которым обладают только талантливые люди. Тем не менее, творческое мышление присуще каждому с рождения. Маленький ребенок будет долго изучать самые обычные предметы (веревочку, крышку, палочку, резинку) и играть с этими предметами множеством способов — возьмет в руки, положит на пол или другую поверхность, бросит, попробует на зуб, спрячет под кусочек ткани, положит в коробку. Другое дело, если навык творческого мышления не тренировать, то с возрастом способность мыслить нешаблонно и свежо теряется.

В исследовании 1968 года, 98% детей в возрасте 3 лет показывали высокие результаты креативности. К 10 годам только 32% процента детей сохранили такие показатели, а повзрослев, только 2% показали гениальные результаты по креативности [2].

Третий миф: творческому мышлению нельзя научиться. Творческому мышлению не только можно, но и нужно учиться. Так, например, полагает автор «шести думательных шляп», создатель термина «латеральное мышление», известный специалист по мышлению Эдвард де Боно. Существуют конкретные методы и приемы, освоив которые человек способен значительно улучшить мыслительные навыки.

Зачем нужно творческое мышление?

Зачем же детям мыслить творчески, нестандартно, вне рамок? Ребенок, который умеет мыслить творчески, будет гораздо легче справляться с нестандартными задачами во взрослой жизни. Наша жизнь ставит перед открытые задачи, нестандартные, с неполными условиями, на которые нет одного верного ответа. Такие задачи можно решить при помощи творческого мышления. Но что интересно, в большинстве школ не учат решать такие задачи.

В раннем детстве дети самостоятельно придумывают игры и занятия, с интересом играют не только с игрушками, но и с заменителями (когда кубик выступает строительным материалом, машиной, человеком, животным, кораблем, столом и т.д.). Сохранив навык творческого мышления во взрослом возрасте, человек живет более яркой и интересной жизнью.

Американский исследователь Пол Торренс обнаружил такую закономерность: чем креативнее ребенок, тем успешнее он будет во взрослой жизни.  Те, кто предложил больше идей в ответ на задачи, предложенные Торренсом, вырос предпринимателем, изобретателем, президентом колледжа, писателем, доктором, дипломатом, разработчиком ПО. Корреляция между применением креативности в жизни и детской креативностью в три раза выше, чем между применением креативности в жизни и IQ человека в детстве [1].

Как развивать творческое мышление?

Чтобы мыслить творчески важно применять два типа мышления — конвергентное  и дивергентное мышление. Дивергентное мышление помогает находить множество вариантов решения проблемы, это мышление нелинейное. Конвергентное мышление, напротив, сфокусированное, приводящее к единственно верному решению. Творческое мышление требует, как умения предложить много идей и вариантов решения проблемы (что соответствует дивергентному мышлению), так умения сочетать идеи наилучшим образом для получения результата (что дает конвергентное мышление). Как правило, развивают конвергентное мышление, забывая о дивергентном.  Но одно только умение предложить несколько вариантов решения проблемы позволяет улучшить навык творческого мышления.

Творческое мышление изучают уже более 60 лет. За это время выработано огромное количество приемов и методов его развития. Здесь мы рассмотрим три простых приема, которые можно использовать с детьми.  В упрощенном виде мы применяем эти приемы уже сейчас (Вике 3 года 8 месяцев).

1 прием — Придумать максимальное количество вариантов

Смысл данного приема в том, что первые предложенные идеи, как правило, не отличаются оригинальностью. Чем больше идей предложено, тем больше в них будет необычных вариантов.

Задание 1

Выполните задание, только после этого продолжайте читать. За 4 минуты предложите максимально возможное количество вариантов использования зонта.

А теперь оцените творческое мышление по следующим вопросам:

1) сколько вариантов предложено?

2) сколько предложено концептуальных категорий (например, погода, разрушительные действия, защита и т.д.)?

3) сколько предложено оригинальных идей, не включенных в список ниже?

Неоригинальные идеи: трость, аксессуар, оружие,  меч, скрыться от дождя, скрыться от солнца, толкнуть кого-то, кружиться, скрыться от снега, что-то достать, для танца, что-то нести.

Способы улучшить выполнение данного задания

  1. Возьмите листок бумаги и ручку. В течение 2 минут пишите все, что приходит в голову, все, что видите вокруг, все, что можно было бы улучшить.
  2. Представьте, что зонт большой как дом или маленький как кружка. Представьте, что зонт сделан из бумаги, ткани, дерева, железа, трывы и т.д. Представьте, что зонт белый, золотистый, зеленый, черный, прозрачный и т.д.
  3. Для тренировки умения вместо зонта раскладывайте по вариантам использования любой обычный предмет — холодильник, кирпич, канцелярская скрепка, резинка для денег, ножницы, игрушечная машинка, бусы, колесо.

Задание 2

Нарисуйте на листе бумаги 12 кругов. Предложите ребенку дорисовать что-то в каждом круге, чтобы получилось животное или предмет. Например, колобок, автомобиль, тарелка, лев, бусы, заяц и т.д. Начните первыми.

Это отличная тренировка воображения и образного мышления.

Вместо кругов можно использовать квадраты, треугольники, овалы, кляксы, прямоугольники.

2 прием — Ментальные карты

Для меня как визуала — ментальные карты, да и любое графическое представление само по себе незаменимы, когда нужно систематизировать большой объем информации или разложить по полочкам роящийся объем мыслей в голове. Полезен взрослым и детям. Взрослым — это прием планирования, организации, систематизации, самоанализа. Детям, например, если представить в виде ментальной карты любой школьный предмет, гораздо легче понять и запомнить большой объем информации.

Суть приема в изображении взаимосвязей, причины и следствия, а также составных частей на карте.

Задание

В центре карты рисуем круг, пишем в нем «Что я люблю?» Спрашиваем ребенка, что он любит, от центрального круга в стороны расходятся стрелки: играть, рисовать, есть, гулять. От каждой стрелки ведем еще стрелки. Например, во время прогулки Вика любит качаться на качелях, бегать, играть в песок.

Не только детям, но и многим взрослым полезно такое упражнение, чтобы разобраться в себе и своих интересах.

Варианты заданий.

  1. Изучать окружающий мир. При помощи таких карт информацию легко запоминать. Например, можно изобразить карту животного мира, сутки и режим дня, времена года и другую актуальную для ребенка информацию. Вместо надписей можно использовать наклейки, рисунки.
  2. Для детей постарше предположить, «Что было бы, если…?» Например, если бы у нас не было автомобилей или мобильных телефонов.

3 прием — Список атрибутов

При использовании этого приема задается вопрос — какими свойствами обладает предмет? Как их можно изменить? Как можно улучшить этот предмет?

Например, мяч обладает такими характеристиками, как форма, цвет, размер, материал. Изменив одну из характеристик, можно изменить назначение предмета. В примере с мячом мы можем добавить пупырышки (получится массажный мяч), рожки (будет мяч-попрыгун).

 

Список литературы

1. Bronson  P., Merryman A. The Creativity Crisis// Neesweek. — 2010.  http://www.immagic.com/eLibrary/ARCHIVES/GENERAL/GENPRESS/N100710B.pdf

2. Курс Creative problem solving https://www.coursera.org/learn/creative-problem-solving

3. Р. Фон Эйк Дайте себе подзатыльник, или Как стать более креативным. — Минск: «Попурри», 2009. — 288 с.

4. Курс Ignite your everyday creativity https://www.coursera.org/learn/ignite-creativity/lecture/qVIgM/course-introduction

Share

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Чек-лист Индивидуальный план развития ребенка

* indicates required